Питання формування логіко-математичної компетентності є принциповим для особистісно орієнтованої моделі освіти. За особистісно орієнтованої моделі освіти дорослий стає авторитетною, довіреною особою, яка створює середовище, що розвиває, забезпечує комфортні умови для життєдіяльності дитини, виступає передусім партнером, а не контролером її діяльності.
Центром педагогічної діяльності є дитина! Компетентна! Розсудлива! Людяна! Справедлива! Відповідальна! Творча!
Так, при аналізі коментаря до Базового компонента простежується у змісті дошкільної освіти як математичний, традиційний і нами відпрацьований аспект, так і логічний. Що таке логіка? Чи доступна вона дошкільникам?
Це здатність людини доводити правильні судження і спростовувати неправильні, уміння висловлюватись,тобто:
1) будувати найпростіші висловлювання за допомогою зв’язок «і», «чи», «якщо», «ні», «то»;
2) робити правильні умовисновки, доводити правильність своїх міркувань.
Навчити розмірковувати – одне з важливих педагогічних завдань. В основу змістових ліній логіко-математичного аспекту Базового компонента покладено такі логічні операції, як серіація, класифікація, вимірювання та обчислення.
I. Формування математичної компетентності дошкільників ефективно здійснюється:
1) на спеціально організованому навчанні;
2) у спільній діяльності вихователя та дітей;
3) у дошкільній самостійній діяльності дошкільників.
Дошкільники лише починають оволодівати математичними знаннями, тому їхню логіко-математичну компетентність доцільно характеризувати як елементарну, але розглядати її як складну, комплексну характеристику логіко-математичного розвитку.
II. Логіко-математична компетентність має таку компонентну структуру:
· мотиваційний компонент – це ставлення дитини до математичної діяльності, виявлення пізнавального інтересу, розуміння значущості математики в житті людей;
· змістовий компонент – це оволодіння математичними знаннями у межах програми вікової групи та наступного періоду навчання дітей;
· дійовий компонент – це оволодіння процесуальними, конструктивними, контрольно-оцінювальними діями.
Формування цих компонентів здійснюється паралельно протягом року. Особливу увагу в організації навчально-виховного процесу слід приділяти мотивації, оскільки саме вона є однією з важливих умов, що забезпечує активність, підвищення й досягнення об’єктивно можливих результатів діяльності за раціональних витрат часу та сил.
Позитивні мотиви навчання зумовлюють його успіх. Необхідно створити такі умови, які забезпечать дитині переживання щодо успіху в навчальній роботі, відчуття радості на шляху просування від незнання до знання.
Із небес високих
У наш рідний край
До дітей приходить
Святий Миколай!
ПРОГУЛЯНКА
КОНСТРУЮВАННЯ
ІГРИ З ПІСКОП
ФІЗКУЛЬТУРА
Плавання - один з найпростіших способів зробити дитину загартованою, здоровою та фізично розвиненою.
Конструювання — це діяльність, що має моделюючий характер. Насамперед, конструювання сприяє розвитку у дитини образного й елементів наочно-схематичного мислення, формування у неї уявлень про цілісні образи предметів навколишнього світу. Адже під час створення конструкції, тобто моделі певного реального об’єкта, якість його сприйняття у дитини значно підвищується.
Малювання
Тема :"Зростаємо здоровими"
Мета: Закріпити уявлення дітей про те,що найбільше багатство людини - здоров'я. Формувати потребу дбати про своє здоров'я, турботливо ставитися до свого тіла та організму, вміти його доглядати. Розповісти, що джерелом зміцнення здоров'я і запобігання хворобам є здоровий спосіб життя. Дати елементарну інформацію про наявність в організмі мікроістот(віруси, бактерії, мікроби), які шкодять здоров'ю.
Природа – могутнє джерело пізнання , яке через спілкування розкриває людині свої таємниці й робить її більш чутливою до навколишнього світу.
Людина – частина природи, потяг до всього живого закладений у ній від самого народження, та чи не найяскравіше виявляється в дитячому віці.
Дошкільний вік – найважливіший етап у становленні екологічногосвітогляду людини, передбачає створення передумов гуманної взаємодії з природним довкіллям.
Дошкільний вік характеризується підвищеною допитливістю в різних сферах, але особливий інтерес діти проявляють до природи. Тому екологічне виховання в дитячому садку займає важливе місце в розвитку пізнання навколишнього світу, виробленні гуманного ставлення до всього живого і формуванні усвідомленого поведінки у природному середовищі.
Метою екологічного виховання є:
- формування знань про природу, природні явища, рослинний і тваринний світ;
- розвиток естетичних почуттів: любові, поваги, бережливого ставлення по відношенню до світу природи;
- спонукання в дітях бажання доглядати за природою і тваринами, берегти і зберігати природні багатства.
Новини групи
ВИПУСКНИЙ БАЛ "ОСКАР 2018"
Свято минуло швидко, а попереду у випускників та їхніх батьків відповідальний період – підготовка до школи. Успіхів вам, дітки, а батькам терпіння і мудрості!
Що ж, звісно, наша праця не проста –
Їй віддається стільки сил та вміння,
Але на щастя людям вироста
Прекрасне дерево з слабенького коріння.
Отож і наші малюки ростуть,
І сил на це не можна шкодувати,
Вони від нас в життя велике йдуть,
Щоб взяте в нас – в майбутнім віддавати.
Котилася писаночка з гори на долину,
Прикотилась прямісінько до нас у гостину,
А за нею йде Великдень, несе білу паску,
Дзвонить в дзвони, всім дарує радощі і ласку.
Відчиняймо воротонька, гостоньків вітаймо,
"Христос воскрес!" усі разом мерщій заспіваймо!
Бажаємо щастя й злагоди в родині
Та благодаті Божої з небес
І хай по всій лунає Україні:
- Христос воскрес!
- Воістину воскрес!
До групи гості завітали
МАСЛЯНа «ВЕСНУ МЛИНЦЯМИ ЗУСТРІЧАЄМО!»
Млинець на сонечко схожий,
І особливо гарний
Він з грибами і ікрою,
І з начинкою будь-якою!
А з малиновим варенням –
Це просто смакота!
Буде радість дітворі –
Масляна на дворі!
Увага! Увага! Спішіть — поспішайте!
Господарі й гості, глядіть, не минайте!
На ярмарок просим гуртом, поодинці!
Чекають на всіх тут чудові гостинці!
ДЕНЬ СВЯТОГО МИКОЛАЯ
Ой хто, хто Миколая любить,
Ой хто, хто Миколаю служить, —
Тому святий Миколай
На всякий час помагай,
Миколаю!
НОВОРІЧНЕ СВЯТО
Казку в гості кличуть люди,
так ведеться споконвік.
День, який почнеться з чуда,
буде щедрим цілий рік.
Самостійна діяльність дітей
Любов до книги у дорослому віці починається з любові до казки у дитячому. Саме тому читання вихователем казок, а потім i самими дітьми, є таким важливим у розвитку дитини. Сучасна казка — обов’язково добра, бо добро не має прив’язки до часу чи тренду. Вона обов’язково містить диво — бо це захоплює дитячу уяву й дитина вчиться вірити у добрі перетворення навіть у дорослому віці, бо ж виросла на дивовижних казках. Вона конче має мати гарні ілюстрації, бо для дитини важливе зорове пізнання сюжету...
Як розвинути любов до читання у дитини
Про важливість читання для дітей знає кожна мама. Про це постійно нагадують вихователі та вчителі, та й самі батьки розуміють, що розвиток внутрішнього світу людини неможливий без хороших навичок читання і шанобливого ставлення до книги.
Більш того, любов до читання розвиває посидючість, увагу, уяву і відкриває величезні можливості для іншого навчання. Як же змусити свою дитину читати книжки? Це завдання здається важким, але, правильно взявшись за справу, можна прищепити дітям культуру читання і смак до гарної літератури.
Сімейне ставлення до читання
Ви напевно помічали, що діти і підлітки, яких не потрібно змушувати читати, виросли в сім’ях з великими бібліотеками, у батьків, які й самі люблять літературу. Дійсно, смак до читання з’являється ніби у спадок, але це не означає, що у начитаних хлопців якісь особливі «літературні гени».
Просто молодші копіюють ставлення старших, наслідують їх у виборі варіантів дозвілля і непомітно для себе переймаються любов’ю до книги – цікавої і корисної, старої і нової, взятої зі своєю книжкової полиці або в одного з друзів.
Ви можете знайти підхід до дитини, якщо самі будете подавати йому приклад. У вашій родині зневажливо ставляться до книг? Тоді нема чого чекати від дітей тяги до підручників – змушувати підлітка читати більше не вийде, якщо він бачить у цьому нещирість і подвійні стандарти.
Від вас і тільки від вас залежить, чи розгледить він безкраї перспективи гарної звички до читання або закине книжку в кут, ледь відкривши першу сторінку.
15 ідей як створити традицію читання книг у сім’ї:
- У будинку повинна бути велика книжкова полиця;
- Заведіть звичку трохи читати дітям на ніч вголос;
- Читайте і обговорюйте прочитане між собою;
- «Улюблений письменник» або «улюблена книжка» має бути обов’язковою темою розмови в родині, з друзями і новими знайомими;
- Даруйте молодшим барвисті книжки-будиночки, старшим – енциклопедії, довідники, ваші улюблені твори з авторським підписом;
- Навчіть підлітка виписувати важливі і цікаві цитати з книг у спеціальний зошит, збирати вирізки з журналів і газет;
- Облаштуйте місця для читання в будинку зі зручним сидінням і гарним освітленням;
- Усі разом освойте лагодження книжок і виготовлення милих закладок своїми руками;
- Учіть дбайливого поводження з книжкою;
- Здійснюйте іноді походи у великі книжкові магазини;
- Запишіться всі разом у бібліотеку;
- Заохочуйте обмін книжками між друзями дітей, розкажіть їм про рух буккросингу;
- Відвідуйте з ними іноді книжкові виставки, побувайте хоча б на одній зустрічі з письменником;
- Поведіть сім’ю на музейну виставку, присвячену книгодрукуванню та літературі вашого краю;
- Слідкуйте, щоб у школяра були всі необхідні джерела програми з літератури.Як змусити себе читати більше
Ви повністю усвідомлюєте, як важливо навчити дітей любити книги, але з жахом зауважуєте, що й самі не прочитали жодної сторінки минулого літа? Терміново виправляємо ситуацію, поки ваші малюки не помітили і не запідозрили, що мама нав’язує їм те, чого сама не робить.
По-перше, починайте читати своїм дітям, якщо ви не робили цього, і продовжуйте, якщо вже давно не сідали з ними за книжку.
По-друге, погугліть для себе рейтинги сучасної літератури – знайдіть, наприклад, 10 кращих книжок для жінок, і приступайте до тієї, назва якої вас заінтригувала.
По-третє, отримайте нові знання і мотивацію від книг про ваше хобі, що стосуються роботи чи самовдосконалення. Не тільки перипетії героїні роману можуть захопити вашу увагу – зараз дуже багато по-справжньому класної літератури для розвитку, почерпніть нову інформацію і заодно поверніть собі корисну звичку.
Розвиток
логіко-математичного мислення у дітей
Навчання дошкільника математики – це передусім не накопичення у нього математичних знань та елементарних уявлень про число, множину, геометричні фігури, лічбу, класифікацію, серіацію, вимірювання, орієнтування у просторі, часі, а формування логіко-математичної компетентності – тобто вміння застосовувати ці знання у повсякденному житті. Процес цей має бути неперервним, цілісним і наскрізним, тобто здійснюватися не лише на відповідних заняттях чи під час перебування дитини в дошкільному закладі, а повсякчас: вдома, на прогулянці, на відпочинку. Адже „математика” оточує нас повсюди, це і має показати та пояснити дорослий малюку, зацікавлюючи його і підтримуючи стійкий інтерес до цієї захопливої, зовсім не „сухої науки.
Велику роль у залученні малюка до світу математики відіграють батьки.
На прогулянці:
Звертайте увагу дитини на цифри на будинках, машинах, рекламних щитах, вивісках. Називайте малюкові цифри, які бачите, і просіть, щоб він їх повторив. Для цього пограйте у гру „Відлуння”: нагадайте дитині, як ви у горах чи у будинку чули, як луна „повторює” останні слова, і запропонуйте їй на певний час стати такою луною. Наприклад: „Я скажу чотири, а ти повториш за мною двічі, тричі. Така гра не лише допоможе дитині запам’ятати числа, а й сприятиме закріпленню навичок лічби, розвитку уваги.
У кімнаті:
– Коли дитина просить, щоб ви почитали їй улюблену казочку, оповідання, віршик, перед тим, як задовольнити її прохання, запропонуйте їй знайти відповідну сторінку за номером (від 1 до 10).
– Якщо ви зібралися пересадити кімнатні квіти, запропонуйте дитині взяти участь у процесі, підібрати горщики відповідного розміру, полічити їх, можна розкласти перед нею пластмасові горщики різні за розміром і дати завдання скласти їх один в один за принципом мотрійки. Можна також пропонувати викладати з них серіаційні ряди, групуючи їх за певними ознаками. Цей процес не лише захоплює малюка, а й розвиває у нього мисленнєві операції аналізу та серіації.
– Заохочуйте дитину самостійно організовувати свій ігровий простір. Наприклад, запропонуйте гру „Кафе”. Нехай малюк сам підготує необхідні атрибути, обладнає дизайн приміщення, згрупує предмети, які будуть використовуватися у грі, за якістю (масою, формою, кольором, величиною), множинами (кондитерські вироби, напої, фрукти), виготовить та розклеїть цінники. А ви, відвідуючи „кафе” свого малюка, не забувайте хвалити його старанність.
На кухні:
– Під час приготування обіду спонукайте малюка лічити овочі та фрукти. Наприклад, запитайте, скільки ви взяли для борщу моркви, буряка, картоплі, цибулі.
– Попросіть перебрати квасолю та горох у різні ємності. Або висипте на тацю макарони різні за формою та розміром і запропонуйте розкласти (згрупувати) їх за однією або двома ознаками. Це завдання розвиватиме вміння дитини класифікувати предмети, а також дрібну моторику та сенсори ку.
– Приготування вареників – цікава і захоплива справа, тож нехай ваш малюк допомагає їх ліпити, при цьому лічіть, скільки він зробив сам, скільки ви, а скільки разом; скільки було до того, як він почав ліпити, і скільки стало. Обов’язково відзначайте вклад дитини у спільну справу, не скупіться на похвалу.
– Коли варите кашу, запропонуйте малюкові умовною міркою відміряти крупу. Наприклад, попросіть у нього три склянки крупи для варки або скажіть, нехай визначить, скільки ще склянок крупи залишилося у мішечку чи посудині для її зберігання. За таким же принципом можете проводити гру „Магазин”, тобто купувати у дитини певні продукти.
– З чистих губок для миття посуду нехай дитина збудує будиночок, кораблик або те, що їй заманеться. При цьому ставте умову – використовувати губки лише певного кольору або розміру. Якщо вдасться, то нехай сконструює кілька поверхів, а потім їх полічить. Так у малюка розвиватиметься вміння класифікувати, лічити, а також креативне мислення.
– Пропонуйте дитині шукати на кухні предмети, схожі за формою на прості геометричні фігури, і називати їхнє місце розташування. Наприклад: „Мілка тарілка схожа на круг. Знаходиться на другій поличці зверху; в шухляді; біля чайника; під каструлею; справа від глибокої тарілки”. Це сприяє розвитку вміння орієнтуватися у просторі, закріпленню уявлення про геометричні фігури, а також активізації у мовленні назв посуду.
В природі:
– Виїжджаючи з дітьми на природу (на берег річки, озера чи моря) можна зайняти їх пошуками „курячого бога”. Це камінчики з діркою, які за словами людей, приносять щастя тому, хто їх знаходить. Камінчики можна лічити, групувати за розміром, кольором, нанизати на нитку.
– Можна полічити, хто знайшов більше камінчиків, порівняти, чиє намисто найдовше шляхом накладання одне на одне.
– Цікаво буде оголосити конкурс на віднайдення найменшого чи найбільшого камінчика.
– Камінчики, які мають незвичну форму, можна розфарбувати фарбами, восковими олівцями.
– Пропонуйте шукати камінці певної форми (схожі на трикутник, квадрат, круг) та групувати їх.
– Малеча полюбляє кидати камінчики у воду. Позмагайтеся і покидайте їх на дальність: хто кинув далі, хто ближче.
– З шишок, каштанів, камінців, листочків, гілочок попросіть дітей викласти якусь геометричну фігуру або інше зображення, порівняти, яких матеріалів використано більше.
– Залучайте дітей до ігор: „Скільки кроків до дерева?”, „Який листочок більший?”, „Виклади листочки за зростанням”.
– Під час спостережень за деревами спонукайте дитину лічити кроки до дерева , листочки на дереві, пташок, які прилетіли чи відлетіли. Для розвитку орієнтування у просторі запитуйте малюка, у який бік хиляться гілочки, коли дме вітер, – вправо чи вліво; хто живе на дереві, а хто під ним.
– Для розвитку вміння порівнювати за величиною пропонуйте такі завдання: знайти найвищий дуб; обійняти найтовстіше дерево; виміряти мотузкою товщину клена та прикласти до умовної мірки чи лінійки; викласти з листочків велике та маленьке коло, найдовшу, найкоротшу доріжку; підійти до найвищого (найнижчого) дерева.
Як бачите, розвивати логіко-математичне мислення вашого малюка – цікаво і цілком доступно у домашніх умовах. Крім того, всі наведені завдання сприяють формуванню не лише відповідних умінь, але й загальної життєвої компетентності дитини, розширюють її світогляд та закріплюють набуті знання з інших галузей.
