Фокіна Лідія Миколаївна

Циганок Ірина Вікторівна

 Напрямок за яким  працює група : Навчання читанню дітей раннього віку за методикою Г.Домана

Народилася ця чудова методика вже більш за півстоліття назад, коли молодий американський лікар-нейрохірург Глен Доман почав займатися лікуванням малюків з серйозними травмами мозку. Поступово він і його співробітники знайшли можливість не тільки вилікувати цих крихіток, але і розвинути їхній інтелект так, що вони почали за всіма показниками випереджати в розвитку своїх одноліток. 

Такі приголомшливі результати досягалися шляхом активного стимулювання декількох здорових органів чуття хворої дитини, що приводило до істотного посилення активності мозку в цілому і повному одужанню. Спочатку в роботу включалися «резервні» клітини головного мозку, не уражені хворобою. Дітям починали показувати картки із словами, написаними крупним червоним шрифтом на картоні і голосно вимовляли ці слова вголос. Заняття тривали не більше 10 секунд, але регулярно і по декілька десятків разів на день. Із сліпими дітьми працювати було набагато складніше, але співробітники справилися і з цим, навчаючи їх спершу бачити хоч би контури. 

У міру освоєння читання додавали картки з крупними червоними крапками, повчальними рахунку, а також картки з малюнками простих об'єктів, що оточують малюка. В результаті, коли такі діти починали читати і рахувати, помалу, вони починали і рухатися. Далі була розроблена програма вдосконалення фізичних навиків малюків, навчання їх енциклопедичним знанням, іноземним мовам, грі на музичних інструментах. Діти, що ще недавно відстають за всіма показниками фізичного розвитку, починали обганяти своїх однолітків на 20%, виконувати складні гімнастичні вправи і демонструвати енциклопедичні знання, творчі здібності, а також дуже високий рівень інтелекту. 

Успіх команди Домана був приголомшуючим, а його інститут у Філадельфії був названий «Інститутом прискореного розвитку дитини». Сам Доман згодом створив просту програму навчання здорових малюків, що легко реалізовується, якою зараз може скористатися будь-який батько в домашніх умовах і довів, що абсолютно з кожної дитини можна зробити генія. Глен Доман став основоположником ідей раннього розвитку дітей, які надалі зробили м'яку революцію в педагогіці і були втілені в життя мільйонами батьків у всьому світі. 

З якого віку починати? 
Відповідь дуже проста: з самого народження. Адже ми ж розмовляємо з новонародженим малюком, це розвиває його слуховий апарат. Адже можна повідомляти йому ту ж інформацію у візуальній формі, користуючись відповідними картками. Практика показала, що діти із захопленням розглядають картки з фруктами, тваринами, квітами, видами природи, словами, крапками і т.д., сприймаючи їх показ як увлекательную гру, а також можливість побути поряд з мамою і насолодитися сумісним процесом навчання. Таке випереджаюче навчання (навіть по 5 хвилин в день) стимулює розвиток різних відділів головного мозку, завдяки чому у дитини формується фотографічна пам'ять, дитина розвивається набагато швидше за однолітків, і з народження відкриває для себе світ енциклопедичних знань. 

Методика Домана працює так добре в першу чергу тому, що мозок дитини з самого народження націлений на пізнання, і під час його активного зростання (до трьох-шести років) йому не потрібна ніяка мотивація для навчання. Досліджувати і дізнаватися щось нове – найважливіше і улюбленіше заняття будь-якого крихти. І завдання батьків полягає в тому, щоб з самого народження дати малюкові необмежені можливості розвитку, а вже що він вибере з довгого, запропонованого йому списку занять, – вирішувати йому. 

Як займатися? 
Виберіть час, коли дитина сита, бадьора і перебуває у хорошому настрої. Радісно повідомите дитину: «Зараз я покажу тобі красиві фрукти!» і починайте показ карток, перекладаючи задні картки вперед. Не заглядайте самі на зображення, це відволікає увагу дитини. Демонструйте картки швидко, виразно і весело промовляючи написане на обороті слово, Доман рекомендує відводити всього 1 секунду на 1 картку. Обов'язково перемішуйте картки після кожного показу. 

У перші дні ви повинні говорити: «цей фрукт називається ківі», а потім можете вимовляти тільки назву – «ківі». Навчання повинне займати дуже короткий час. Почніть з показу карток 1-2 рази в день буквального по декілька секунд. Закінчувати заняття необхідно до того, як малюкові воно наскучить. Якщо ви завжди зупинятиметеся раніше, ніж цього захоче дитина, то він сам вимагатиме від вас почати заняття, що тільки укріпить його природжений потяг до знань. 

Займайтеся з дитиною стільки раз на день, скільки вийде, важливо щоб і Ви, і кроха отримували задоволення від сумісної «гри» із словами і картинками. Додайте нові набори і також показуйте їх по кілька разів на день. Вивчені картки поступово видаляйте з наборів, замінюючи їх новими. 

Проводити заняття можна як російською, так і англійською або будь-якою іншою мовою, міняйте тільки підписи до карток і правильно вимовляєте написане слово. Ваш малюк вже в три роки може мати непоганий словарний запас на декількох мовах і без перекладу дивитися простий мультик, скажімо, англійською мовою. 

Посміхайтеся в процесі навчання, показуйте малюкові як ви його любите, радійте його успіхам! Не варто просити малюка повторювати за вами, демонструвати результат навчання, вірте в нього і це відбудеться в найнесподіваніший для вас момент. 

СВЯТО ВЕСНИ

ГОТУЄМОСЬ ДО ВЕЛИКОДНЯ

Розмалюю писанку, 
Розмалюю, 
Гривастого коника 
Намалюю.

На столі – духмяна паска,
А круг неї – писанки.
Уділи нам, Боже, ласки
На всі дні, на всі віки!

У 2 роки ваша дитина постійно дивує досягненнями розвитку. З кожним днем ​​вона стає все більш самостійною, у вчинках простежується причинно-наслідковий зв'язок, допитливість зростає щохвилини, ваше спілкування стає все більш інформативним.

Перед вами вже особистість зі своєю манерою поведінки.

1. Дитячі прагнення

Вікові особливості дітей 2-3 років пов'язані з інтенсивним фізичним, інтелектуальним і емоційним їх розвитком. Особливості розвитку малюків в цьому віці - це імпульсивність бажань, залежність потреб від ситуації, неусвідомленість мотивів поведінки. Щодня світ навколо них стає цікавішим і цікавішим.

У 2-3 роки дитина прагне:

• якомога більше рухатися, освоюючи навколишній простір і пізнаючи власні фізичні можливості;
• перебирати і гратися з дрібними предметами і деталями (це чудово розвиває дрібну моторику, прекрасно сприяючи розвитку мозку і мови);
• повторювати всі почуті слова і інтонації, копіювати поведінку і реакції дорослих;
• грати якомога більше (можна сміливо сказати, що психологія дітей в 2-3 роки грунтується на грі, гра - спосіб пізнання світу);
• бути разом з дорослими в будь-якій ситуації, дитина чекає постійної уваги батьків і старших членів сім'ї, їх захисту і допомоги.

У 2-3 роки дитина вже звикла жити за певним розпорядком. Йому комфортний традиційний режим дня, організм малюка пристосований до звичних форм неспання і прийому їжі. Будь-яке порушення звичайного розпорядку створює дискомфорт для малюка, викликає його протест: капризи, сльози, непослух. Тому батькам важливо поступово готувати дитину до майбутніх змін. Заздалегідь говорити про очікувані новини, попереджати, що скоро потрібно буде йти або зайнятися чимось іншим, в потрібний момент не авторитарно переривати гру, а поступово перемкнути увагу, зацікавити, «заговорити», змінюючи ситуацію і обстановку.

Враховуйте, що дитина в 2-3 роки складно звикає до нової обстановки і нового оточення, тому адаптаційний період під час відпочинку на виїзді може затягнутися на 5-6 днів. А повернення додому для малюка - така ж важка зміна звичної обстановки, як і від'їзд.

2. Виховуємо, спілкуючись і граючи

Психологія дитини 2-3 років така, що навколишній світ і життя нероздільні: для малюка гра таке ж природне проведення часу, як і будь-яка інша дія. Процес розвитку дітей цього віку невіддільний від гри, більш того, саме гра перетворює виховання в непомітне для дитини придбання нових навичок, умінь, природну соціальну адаптацію. При цьому не забувайте, що діти в цьому віці дуже спостережливі. Для них важлива модель поведінки дорослих в будинку, їх манера спілкування з оточуючими.

Так, наприклад, можна непомітно формувати навички дотримання порядку і акуратності.

• Будь-яке спілкування (гра, прогулянка, прийом їжі) повинні будуватися на ввічливому і доброзичливому зверненні, обов'язкове використання слів ввічливості.

• У будь-якій ситуації спокійно підказуйте і нагадуйте, як проявити повагу і турботу по відношенню до оточуючих: поздоровайся - попрощайся, скажи «спасибі» або «будь ласка», пригости, запропонуй, пожалій і т.д.

• Після гри дитина і дорослі прибирають іграшки, наводять порядок.

• Разом з малюком розкладаються на місця і речі дорослих, після їди забирається із столу брудний посуд (дозвольте дитині допомогти вам прибрати ложки, серветки і т. п.).

• Разом кладіть на місце речі після прогулянки, акуратно розставляйте взуття.

• Давайте дитині посильні завдання і доручення (принести - віднести, подати, перенести, розкласти і т. п).

Так само ненав'язливо і непомітно формуються навички особистої гігієни протягом дня від ранкового туалету до водних процедур перед нічним сном.